Desempeño en el Cognitive Assessment System 2 Español de estudiantes de Puerto Rico identificados como dotados

Wilmarie Díaz-Flores, Manuel González-González, Mary A. Moreno Torres

Resumen


En Puerto Rico, la carencia de políticas públicas y servicios especializados para atender la población de estudiantes dotados refleja falta de conocimiento sobre las características de esta (Rivera, 2012). El propósito de esta investigación fue explorar el desempeño de un grupo de estudiantes identificados como dotados en el Cognitive Assessment System 2 Español (CAS2 Español). Se analizó el desempeño de un grupo de estos estudiantes y se comparó su ejecución con un grupo de estudiantes típicos. Se evaluaron ocho estudiantes identificados como intelectualmente dotados (CI ≥ 130) y ocho estudiantes con procesamiento intelectual promedio (CI = 90 - 110) entre seis y nueve años, utilizando el CAS2 Español. Los resultados de la prueba t de muestras independientes muestran diferencias significativas en la escala de Procesamiento Simultáneo y en la Puntuación Total del CAS2Español. Sin embargo, a partir de un análisis de los intervalos de confianza, estas diferencias no parecen ser sustanciales. Estos resultados resaltan la necesidad de realizar investigaciones que incluyan una muestra mayor para evaluar si estas diferencias encontradas se traducen a la población de estudiantes dotados de Puerto Rico, de forma que instrumentos como el CAS2 Español puedan complementar el proceso de evaluación de estos estudiantes.


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